山东省初中教学改革现场会召开 “历城样本”全省推广
信息来源:未知 浏览次数: 135 字号: [小] [中] [大]

  舜网讯 2017年10月25日至27日,山东省教育厅在历城区举行“山东省初中教学改革现场会”,历城区的“区域初中教学过程改造项目”研究成果作为“历城样本”在全省推广。

  会上,14名教师、校长、教研员以组团式汇报教学过程的备课、课堂教学、作业设置与批改、教学辅导、教学评价、教研等6大环节的改造策略、方法和成效,观摩了鲍山学校的选修课程、彩石中学和董家中学的学科活动课程、郭店中学30节以探究活动为特征的常态课堂教学。

  据了解,“区域初中教学过程改造项目”是历城区政协副主席、区教育局副局长王钢城带领全区初中学校干部教师,于2008年8月2017年8月在20所初中学校实施的教学整体改革。该项目以“让质量成为教学过程改造的自然结果”为理念,坚持活动建构教学论和第四代教学理论的指导,对“备课、课堂教学、作业设置与批改、教学辅导、教学评价、教学研究”等教学过程的主要环节进行修改或变更,全面推动以“讲解-练习”为特征的教学过程向以“活动探究”为特征的教学过程转变,重构教学研究机构职能,建立追求科学化、民主化的管理机制。

  “2014年历城区通过了“全国义务教育发展基本均衡区”的验收,初中阶段实施的“区域初中教学过程改造”研究项目,持续九年,显着提高了初中学段特别是农村初中的教学水平,惠及了近7万个家庭。”历城区委副书记、区长刘科表示历城将围绕教育公平和质量,持续加大投入,改善办学条件。

  “区域初中教学改造项目”实施9年来,在教学过程环节、教学管理方式、教学技术等方面发生了巨大转变,从注重成绩到注重能力,从单打独斗到资源共享,完全颠覆了传统的初中教学。

  备课发生六大变化:备课资源由教材和教参两本书向多资源转变;备课流程由个人备课向集体教研转变;备课内容由关注知识目标、重点难点、选择练习题向关注课程标准与教材、学情分析、教学目标、活动设计转变;教学活动过程设计由练习堆砌向探究过程转变;备课评价由重数量向重质量转变;备课由纸质媒体向网络媒体转变。

  课堂教学发生两大转变:由教师讲知识点、学生做练习向教师指导的探究活动转变;重心由知识技能训练向思维训练转变。

  作业设置与批改发生四大变化:从各学科无序、随意的布置作业转变为以主要学科联席研讨与公示制度为核心的管理机制;作业设置从目标盲目性转变为与教学目标的高度一致性、层次性;从简单的知识技能判断转变为关注学生阅读、陈述、探究活动、思维过程等多元化评价;从重视课外作业转变为统筹课堂作业、课外作业、实验作业、自主探究性作业。

  教学辅导发生二大变化:由关注优秀生转变为关注学困生,尤其关注农村留守少年中的学困生;由关注学困生成绩转变为关注学困生的学习形式、状态、心理及自主管理。14所农村学校建立了规范化、程序化的教学辅导管理机制。

  教学评价发生了四大变化:评价理念由关注教学成绩转变为关注教学过程;评价目的由管理约束教师转变为指导激励教师;评价内容由考勤、工作量、考试成绩转变为教学过程的质量;评价组织由行政领导评价转变为教师教学工作评价委员会的专业评价。

  改革后,基本建立了区域实施三级课程的规范,功利化、碎片化、经验化的教学管理方式转变为追求科学化、民主化的管理方式和机制。

  转变教育行政部门的管理方式贯穿于改造教学过程的始终,主要体现在:“确立一个思想,建立一个评价体系、一个评价机制、一个制度、一个转型”确立以现代教育理论指导教学改革思想;建立对学校、教研组、教师教学工作三位一体的评价体系;建立教师教学工作评价委员会评价机制;建立“教学分析会、工作会”制度;区教研中心的职能基本完成转型,由关注考试成绩的学科管理转变为“研究、评价、指导”。

  项目实施的9年中,区教育局、区教研中心和各学科教研员,向学校、教师提供教学分析报告和年度教学总结报告,累计180余篇,共计100余万字,分析数据超过10万个。

  在初中教学改革中,“互联网”技术助推教学改革,促进了教学与技术的融合。历城区利用互联网技术建立初中电子备课系统,该系统以语文等9个学科为主要界面,分教研组、学校、片区、全区4个层级。自2009年底起,截止2017年10月1日,该平台共创建工作室8292个,协作组1186个,发表文章6万余篇,上传课件等资源突破100万件。

  2015年8月开始,历城区教育局先后颁布地方乡土课程、选修课程、学科活动课程等三类课程实施意见,开始课程综合改革,现已取得初步效益,第一部县域抗战史着作《历城抗战史》作为初中乡土课程,受到学生、家长、社会的普遍欢迎。

  目前,历城区每校平均开发出20门以上的选修课程,全区多达46个门类,学生主体探究活动为课程主要内容。学校每周实施半天的学生选课日。

  此外,开发、实施的学科活动课程还提高了学生自主管理与自主学习能力,解决了14所农村寄宿制学校学生晚自习作业繁杂、教师上课问题。学科活动课程,使学生转变为晚自习的主人,学生的自我管理能力、自主学习能力明显提高,彻底改造了几十年来寄宿制学校的晚自习模式,重构了以学生学习活动为中心的晚自习生态。

  项目实施9年来,历城区初中师生成为最大受益者。据统计,9年中,历城区初中教师获得济南市优质课一等奖以上奖项的有81人次;22人获山东省优质课一等奖。2010年以来,齐鲁名校长、齐鲁名师、山东省特级教师、山东省年度教育创新人物等荣誉获得者6人,全部来自初中学校。同时,教师、学生课业负担减轻。2008年与2017年比较,数学学科周课时量减少50%课时,语文、英语、物理、化学等学科周课时量减少30%课时。《2015年济南市义务教育阶段学生课业负担监测报告历城区初中学段》显示:93.8%的学生认为课业负担适中、比较轻松;91.7%的学生对学校的认同度高,感觉在学校生活快乐;81.3%的学生对自己的学习成绩满意。